Haba 7638 Speelfiguren Wilde dierenkinderen Owner's manual

Haba
Brand
Haba
Model
7638 Speelfiguren Wilde dierenkinderen
Type
Owner's manual

This manual is also suitable for

Spielanleitung
s
Instructions
s
Règle du jeu
s
Spelregels
s
Instrucciones
s
Istruzioni
Copyright - Spiele Bad Rodach 2013
Spiel-
figuren
Wilde
Tierkinder
meine
erste
welt
Spiel-
ZOO
Play Figures Wild Animal Kids s¬Figurines Petits d’animaux sauvages
Speelfiguren Wilde dierenkinderen s¬Figuritas para jugar Crías de animales salvajes
Figure per giocare Cuccioli di animali selvaggi
3Meine erste Spielwelt - Zoo
Spielfiguren
Wilde Tierkinder
Liebe Eltern,
herzlichen Glückwunsch zum Kauf eines Produktes aus der Serie Meine erste Spielwelt – Zoo.
Sie haben sich richtig entschieden und eröffnen Ihrem Kind damit viele Perspektiven, sich
spielerisch zu entwickeln.
Diese Anleitung bietet Ihnen viele Tipps und Anregungen, wie Sie die Spielfi guren gemeinsam
mit Ihrem Kind entdecken und zum Leben erwecken können. Sie enthält darüber hinaus
verschiedene Spielaufgaben. Dabei werden unterschiedliche Fähigkeiten und Fertigkeiten
Ihres Kindes gefördert: Sprache und Wortschatz, Konzentration und Gedächtnis, Feinmotorik,
Kreativität und Fantasie. Vor allem macht das Spielen aber eines: viel Spaß! Lernen geht also
nebenbei und fast von allein.
Wir wünschen Ihnen und Ihrem Kind viel Spaß beim Spielen und Entdecken!
Ihre Erfinder für Kinder
DEUTSCH
meine
erste
welt
Spiel-
ZOO
Meine erste Spielwelt - Zoo4
Freier Spielspaß
Im freien Spiel beschäftigt sich Ihr Kind mit den verschiedenen Spielfiguren und lässt sie lebendig
werden. Spielen Sie mit! Sprechen Sie mit Ihrem Kind über die Tiere im Zoo und speziell über die
Aufgaben eines Tierpflegers. Überlegen Sie gemeinsam, welche Tiere Sie schon einmal gesehen
haben. So fördern Sie spielerisch die Sprache, den Hörsinn und die Fantasie Ihres Kindes! Je
nach Alter entwickeln Kinder selbstständig kleine Rollenspiele und erzählen nach und nach mehr
Geschichten beim Spielen mit den Figuren. Leicht können andere Spielmaterialien wie Bausteine
oder auch Fundstücke wie Stöcke, Steine oder Schnüre in das Spiel integriert werden. Der
Fantasie sind keine Grenzen gesetzt!
Hör-gut-zu-Aufgaben
Für 1 oder mehr Kinder ab 2 Jahren und 1 Erwachsenen
Lernthemen
s genaues Zuhören
s Konzentration
s räumliche Wahrnehmung
s Ausführen von einfachen Handlungsanweisungen
Vor dem Spiel:
Die Holzfiguren und die Spielplättchen werden auf den Tisch gelegt. Lesen Sie die Aufgaben
langsam vor. Das Kind, das an der Reihe ist, spielt nun die beschriebene Handlung mit den Holz-
figuren und Spielplättchen nach. Wenn zwei oder mehr Kinder mitspielen, sind sie abwechselnd
an der Reihe. Die Hör-gut-zu-Aufgaben bestehen aus zwei Teilen: der Geschichte und den
grauen Handlungsanweisungen. Beim ersten Spielen und bei jüngeren Kindern empfiehlt
es sich beides vorzulesen. Ältere Kinder können die beschriebene Geschichte auch ohne die
Anweisungen nachspielen.
Wichtig ist, dass die aufgebaute Spiellandschaft auch mal über mehrere
Tage im Kinderzimmer stehen bleiben darf. Denn so geben Sie Ihrem
Kind die Möglichkeit, jeden Tag etwas Neues hinzuzufügen oder auch
immer wieder das Gleiche zu spielen. Gerade Wiederholungen sind
wichtig für das frühkindliche Lernen und Erleben.
Sie können die kleine Geschichte variieren und die Figuren oder
Stationen vertauschen – so bleibt das Spiel lange interessant.
Natürlich können Sie sich auch eigene Aufgaben ausdenken und
die Geschichte damit beliebig fortsetzen. Bei älteren Kindern ist
es auch lustig, die Rollen zu tauschen. Dann kann Ihr Kind die
Aufgaben aus dem Gedächtnis wiederholen oder sich eine eigene
kleine Geschichte ausdenken.
DEUTSCH
5
Los geht’s:
s¬ $IE¬WILDEN¬4IERKINDER¬SPIELEN¬ZUSAMMEN¬IM¬:OO¬$AS¬.ILPFERD
möchte den Löwen fangen und läuft hinter ihm her.
Nimm das Nilpferd und den Löwen jeweils in eine Hand
und lasse sie hintereinander herlaufen.
s¬ $ER¬%LEFANT¬HAT¬KEINE¬,UST¬ZU¬SPIELEN¬DENN¬ER¬HAT¬(UNGER
Also läuft er zu seiner Mama und dem leckeren Karotte-
neimer, um etwas zu fressen.
Laufe mit dem Elefanten zu dem Plättchen mit der Elefantenmama.
s¬ $ER¬%ISBËR¬MÚCHTE¬NACHSCHAUEN¬OB¬SEIN¬&REUND¬DER¬!FFE¬SCHON
aufgewacht ist. Schnell läuft er zu dem Baum, wo die Affen wohnen.
Laufe mit dem Eisbären zu dem Plättchen mit dem Baum der Affen.
s¬ $ER¬%LEFANT¬KOMMT¬ZUM¬.ILPFERD¬UND¬DEM¬,ÚWEN¬u7IR¬HABEN¬JETZT¬3CHULE¬,OS¬WIR¬MàSSEN
zu Opa Geier“, sagt er. Hintereinander gehen der Elefant, das Nilpferd und der Löwe zu Opa
Geier.
Stelle den Elefanten, das Nilpferd und den Löwen hintereinander auf und laufe mit ihnen nach-
einander zu dem Plättchen mit dem Geier.
s¬ u'UTEN¬-ORGEN¬+INDERh¬SAGT¬/PA¬'EIER¬u7O¬IST¬DENN¬EUER¬&REUND¬DER¬%ISBËRh¬$IE¬
4IERKINDER¬SCHAUEN¬SICH¬AN¬3IE¬WISSEN¬ES¬NICHT¬u!LSO¬KLEINER¬,ÚWE¬DU¬KANNST¬SCHNELL¬
laufen. Du gehst ihn suchen. Fang bei den Elefanten an“, sagt Opa Geier.
Laufe mit dem Löwen zu dem Plättchen mit der Elefantenmama.
s¬ (ALLO¬-AMA¬%LEFANTh¬SAGT¬DER¬,ÚWE¬u(AST¬DU¬UNSEREN¬&REUND¬DEN¬%ISBËREN¬GESEHENh
u.EINh¬SAGT¬DIE¬%LEFANTENMAMA¬u!BER¬SUCHE¬DOCH¬MAL¬BEI¬DEM¬"AUM¬IN¬DEM¬DIE¬!FFEN
wohnen. Dort ist der Eisbär sehr oft.“
Laufe mit dem Löwen zu dem Plättchen mit dem Baum der Affen.
s¬ u(ALLO¬%ISBËRh¬BEGRàT¬DER¬,ÚWE¬SEINEN¬&REUND¬u7IR¬HABEN¬DOCH¬3CHULE¬BEI¬/PA¬'EIER¬
¬ (AST¬DU¬DAS¬VERGESSENh¬u/H¬STIMMT¬JAh¬SAGT¬DER¬%ISBËR¬3CHNELL¬RENNEN¬SIE¬ZUR¬3CHULE¬BEI
Opa Geier.
Nimm den Eisbären und den Löwen jeweils in eine Hand und laufe mit ihnen zu dem Plättchen
mit dem Geier.
s¬ .ACH¬DEM¬5NTERRICHT¬DàRFEN¬DIE¬4IERKINDER¬TURNEN¬$ER¬%ISBËR¬KLETTERT¬BEIM¬%LEFANTEN¬AUF
den Rücken. Der Löwe setzt sich auf den Kopf des Eisbären. Hups, das wackelt. Gar nicht so
einfach!
Stelle den Eisbären auf den Rücken vom Elefanten. Versuche dann, den Löwen auf den Kopf des
Eisbären zu setzen.
s¬ $AS¬.ILPFERD¬GËHNT¬%S¬IST¬MàDE¬UND¬WILL¬SICH¬HINLEGEN¬!LSO¬LËUFT¬ES¬ZUM¬:OOGEBËUDE¬UND
legt sich neben die Schildkröte auf die Wiese. Die anderen Tierkinder winken ihm nach:
u3CHLAF¬GUT¬KLEINES¬.ILPFERD¬7IR¬TURNEN¬NOCH¬EIN¬BISSCHEN¬UND¬KOMMEN¬DANN¬AUCHh¬¬
Laufe mit dem Nilpferd zu dem Plättchen mit dem Zoogebäude. Lege es neben die Schildkröte
auf die Wiese.
Meine erste Spielwelt - Zoo
DEUTSCH
6 Meine erste Spielwelt - Zoo
Schau-genau-Memo
Für 1 bis 4 Kinder ab 2 Jahren und 1 Erwachsenen
Lernthemen
s genaues Schauen
s Gedächtnis
s Konzentration
Vor dem Spiel:
Alle Holzfi guren und Spielplättchen werden auf den Tisch gestellt bzw. gelegt. Sie können eine
Reihe bilden oder auch durcheinander sein. Legen Sie ein Blatt Papier und einen Stift bereit.
Nun prägen sich die Kinder die Anordnung der Spielfi guren und Plättchen genau ein und
schließen dann die Augen.
Los geht’s:
Nehmen Sie jetzt eine Figur oder ein Spielplättchen vom Tisch oder verändern Sie die
Anordnung, indem Sie z.B. die Plätze von zwei Tieren vertauschen. Jetzt dürfen alle
Kinder wieder hinschauen. Fragen Sie die Kinder:
Welche Figur/Welches Plättchen fehlt? bzw. Was hat sich verändert?
Kooperative Variante
Alle Kinder versuchen gemeinsam herauszufi nden, welche Figur fehlt bzw. was sich verändert
hat. Wenn sie es wissen, bekommen sie einen Punkt. Dieser wird auf dem Blatt Papier notiert.
Haben die Kinder falsch geraten oder nicht erkannt, was verändert wurde, bekommen Sie einen
Punkt. Wer zuerst 5 Punkte hat, gewinnt das Spiel.
Wettbewerbsvariante
Das Kind, das zuerst weiß, was sich verändert hat, erhält einen
Punkt, der auf dem Blatt Papier notiert wird. Dieses Kind ist nun der
Spielleiter der nächsten Runde und darf etwas wegnehmen oder
vertauschen. Das Spiel ist zu Ende, wenn ein Kind 5 Punkte erhalten
hat.
Egal, ob ein Kind der Sieger ist oder die Kinder zusammen
gewinnen: Nun freuen sich alle gemeinsam und machen einen
wilden Tierhüpftanz!
Sie können den Kindern die
Anordnung der Spielfi guren und
Plättchen auch kurz in einfachen
Worten erläutern. Indem die
Kinder genau zuhören, prägen
sie sich die Namen der Tiere und
Bezeichnungen der Plättchen
ein. So können sie diese im
Spielverlauf leichter wiedergeben.
Sich gemeinsam freuen, macht emotional stark und sorgt für
gute Laune! Es bestärkt Kinder in ihrem Tun ... und tröstet bei
einem Spiel den Verlierer, denn eine gemeinsame Jubelrunde
lenkt ihn von seinem traurigen Gefühl ab. Sich gemeinsam zu
freuen, fördert den Zusammenhalt in der Familie oder in der
Gruppe, in der gespielt wird.
DEUTSCH
7My First Play World - Zoo
Play figures
Wild Animal Kids
my
first
world
play
ZOO
Dear Parents,
Congratulations for buying a product from the series “My First Play World – Zoo”. Your
investment in this game is a smart decision as it will offer your child many possibilities to learn
through playing.
These instructions offer you many hints and suggestions about how to explore the play fi gures
with your child and to bring them to life. The instructions also include many different play
exercises. In this way, your child’s skills and abilities are fostered: language and vocabulary,
concentration and memory, motor skills, creativity and imagination. Above all, however,
playing these games is simply fun! So learning happens while they play, almost without effort.
We wish you and your child lots of fun playing and exploring!
Your inventors of inquisitive playthings
ENGLISH
8 My First Play World - Zoo
Free play fun
In free play your child will explore the different play figures and bring them to life. Play with
your child! Talk to your child about the animals in the zoo and in particular about the tasks
of a zookeeper. Together think about which animals you have already seen in your real life
experiences, thereby stimulating your child’s language and listening skills, as well as enhancing
his imagination. Depending on their age children will develop their own little role-play games and
start to tell more and more stories when playing with the figures. Additional game materials like
building blocks or found items such as; sticks, stones or string can be integrated into the game.
There are no limits to what you can imagine!
Listen-carefully Assignments
For 1 or more children aged 2+ and 1 adult
Educational topics:
s careful listening
s concentration
s spatial perception
s following simple instructions
Before starting to play:
Place the wooden figures and play tiles on the table. Slowly read the assignments out loud. The
child whose turn it is imitates the action with the wooden figures and the play tiles. If there are
two or more children playing, they alternately take turns. The listen-carefully assignments consist
of two parts: there is the story and then the action instructions, printed in grey. When playing for
the first time or with younger children it is recommended you read both out loud. Older children
can play the story without reading the action instructions out loud.
It is important that the play environment can stay set up in the
children’s room for a couple of days. In this way your child has the
possibility to add something every day or go on playing in the same
way over and over again. Repetition is important in early learning
and experimenting.
You can vary the little story and swap the figures or stations – in
this way the game remains interesting for even longer. Of course
you can also invent your own tasks and continue the story
however you want.
If there are older children it is also fun to swap roles. Your child
can repeat the assignments from memory or make up his own
little story.
ENGLISH
9My First Play World - Zoo
And you’re off:
s¬ 4HE¬WILD¬ANIMAL¬KIDS¬PLAY¬TOGETHER¬IN¬THE¬ZOO¬4HE¬HIPPO
wants to catch the lion and runs behind him.
Pick up the hippo and the lion, one in each hand and
make them walk one behind the other.
s¬ 4HE¬ELEPHANT¬IS¬NOT¬IN¬THE¬MOOD¬TO¬PLAY¬(E¬IS¬HUNGRY¬3O¬
he walks up to his mom and the bucket with the yummy
carrots to eat a few.
Walk the elephant up to the tile showing the elephant mum.
s¬ 4HE¬POLAR¬BEAR¬WANTS¬TO¬SEE¬IF¬HIS¬FRIEND¬THE¬MONKEY¬HAS¬WOKEN¬UP
He quickly walks up to the tree where the monkeys live.
Walk the polar bear up to the tile showing the monkey’s tree.
s¬ 4HE¬ELEPHANT¬APPROACHES¬THE¬HIPPO¬AND¬THE¬LION¬h3CHOOL¬IS¬STARTING¬(URRY¬WE¬HAVE¬TO
go to grandpa vulture”, he says. In a line, the elephant, the hippo and the lion walk up to
grandpa vulture.
Place the elephant, the hippo and the lion in a line and walk them up one by one to the tile
showing the vulture.
s¬ 'OOD¬MORNING¬CHILDREN¬GRANDPA¬VULTURE¬SAYS¬"UT¬WHERE¬IS¬YOUR¬FRIEND¬THE¬POLAR¬BEAR
4HE¬ANIMALS¬KIDS¬LOOK¬AROUND¬4HEY¬DONgT¬KNOW¬3O¬LITTLE¬LION¬YOUgRE¬A¬FAST¬RUNNER¬'O¬AND
LOOK¬FOR¬HIM¬&IRST¬GO¬AND¬CHECK¬WITH¬THE¬ELEPHANTS¬SAYS¬GRANDPA¬VULTURE¬
Walk the lion up to the tile showing the elephant mom.
s¬ (I¬MOM¬ELEPHANT¬THE¬LION¬SAYS¬(AVE¬YOU¬SEEN¬OUR¬FRIEND¬THE¬POLAR¬BEAR¬.O
MOM¬ELEPHANT¬REPLIES¬(AVE¬A¬LOOK¬BY¬THE¬TREE¬WHERE¬THE¬MONKEYS¬LIVE¬4HE¬POLAR¬BEAR¬IS
OFTEN¬THERE¬
Walk the lion up to the tile showing the monkeys’ tree.
s¬ h(I¬POLAR¬BEARv¬THE¬LION¬SAYS¬TO¬HIS¬FRIEND¬h(AVE¬YOU¬FORGOTTEN¬7E¬HAVE¬CLASS¬WITH¬¬
¬ GRANDPA¬VULTUREv¬h/H¬THATS¬RIGHTv¬SAYS¬THE¬POLAR¬BEAR¬¬1UICKLY¬THEY¬RUN¬BACK¬TO¬SCHOOL¬¬
with grandpa vulture.
Pick up the polar bear and the lion, one in each hand and make them walk up to the tile
showing the vulture.
s¬ !FTER¬CLASS¬THE¬ANIMAL¬KIDS¬ARE¬ALLOWED¬TO¬DO¬GYMNASTICS¬THE¬POLAR¬BEAR¬CLIMBS¬UP¬ON¬TO¬THE
back of the elephant. The lion sits on the head of the ice-bear. Oops, that’s wobbly.
It’s not so easy!
Place the polar bear on the back of the elephant. Then try to put the lion on the head of the
polar bear.
s¬ 4HE¬HIPPO¬YAWNS¬(E¬IS¬TIRED¬AND¬WANTS¬TO¬LIE¬DOWN¬3O¬HE¬WALKS¬UP¬TO¬THE¬ZOO¬BUILDING¬AND
lies down next to the turtle on the meadow. The other animal kids wave bye-bye: “Sleep
well, little hippo! We’ll just do some more gymnastics and then join you!”
Walk the hippo up to the tile showing the zoo building. Place him down next to the turtle on the
meadow.
ENGLISH
10 My First Play World - Le Zoo
A look-carefully memory game
For 1 to 4 children aged 2+ and 1 adult
Educational topics:
s close observation
s memory
s concentration
Before starting to play:
Place all the wooden fi gures and play tiles on the table. They can be lined up or laid out
randomly. Get ready a sheet of paper and a pencil. The children now try and memorize the
order of the play fi gures and the tiles. Then they close their eyes.
And you’re off:
Take a fi gure or a tile from the table or change the arrangement by swapping, for example, the
places of two animals. Now all the children can look again. Ask the children:
Which figure/tile is missing? Or: What has changed?
Co-operative Variation
All the children together try to discover which fi gure is missing or what has been changed. If
they know, they score one point. Note the points on the piece of paper. If the children guessed
wrong or can’t see what has been changed you receive a point. Whoever is the fi rst to score 5
points wins the game.
Competition Variation
The child who knows fi rst what has been changed receives a point,
which is noted down on the sheet of paper. This player now
becomes the game conductor for the next round and may take
something out or swap two items. The game ends as soon as a
child has scored 5 points.
It doesn’t matter if one child is the winner or if the children win
together: All the players rejoice and hop and dance like wild animals.
You can also explain the order of
the play fi gures and tiles with simple
words to the children. By listening
carefully, the children memorize
the names of the animals and the
descriptions of the tiles. In this way
they can repeat them with more
ease during the game.
Cheering together emotionally empowers children and creates
a good mood. It confi rms children in their actions … and
comforts the loser as a round of communal cheering distracts
him from feeling sad. Being happy together fosters cohesion
within the family or the playgroup.
ENGLISH
Figurines
de jeu
Petits d’animaux
sauvages
Chers parents,
Nous vous félicitons d’avoir acheté un produit de la gamme « Mon premier univers de jeu – Zoo ».
Vous avez fait un bon choix et offrez ainsi à votre enfant de nombreuses perspectives afi n qu’il
se développe dans un environnement ludique.
Le présent fascicule vous donne de nombreux conseils ainsi que des suggestions pour que vous
fassiez découvrir les fi gurines à votre enfant en leur donnant vie. Il contient en plus différentes
actions ludiques. Ceci permettra de stimuler différentes capacités et aptitudes de votre enfant,
telles que le langage, le vocabulaire, la concentration et la mémoire, la motricité fi ne, la
créativité et l’imagination. L’aspect essentiel demeure en premier lieu de prendre plaisir à jouer.
Apprendre se fait donc ici tout simplement et sans s’en rendre compte.
Nous souhaitons à vous et à votre enfant d’agréables moments de plaisir en jouant et
découvrant cet univers !
Les créateurs pour enfants joueurs
11Mon premier univers de jeu - Le Zoo
mon
premier
de jeu
univers
LE ZOO
FRANÇAIS
12 Mon premier univers de jeu - Le Zoo
Jeu libre
Dans le jeu libre, votre enfant se familiarise avec les différentes figurines et leur donne vie. Jouez
avec lui ! Avec votre enfant, parlez des animaux du zoo et évoquez notamment les tâches d’un
soigneur animalier. Réfléchissez ensemble quels animaux vous avez déjà vus. Vous stimulez ainsi
de manière ludique le langage de votre enfant, son sens auditif et son imagination !
Selon leur âge, les enfants créent eux-mêmes des petits jeux de rôle et racontent au fur et à
mesure plus d’histoires en jouant avec les figurines. On peut facilement intégrer d’autres objets
au jeu, tels que des blocs de construction, ou des objets trouvés, comme des bâtons, des cailloux
ou des morceaux de ficelle. Laissez libre cours à l’imagination !
Actions d’écoute attentive
Pour 1 ou plusieurs enfants à partir de 2 ans et 1 adulte
Thèmes d’apprentissage :
s écouter attentivement
s¬ CONCENTRATION¬
s¬ PERCEPTION¬DANS¬LESPACE
s¬ EXÏCUTER¬DES¬ACTIONS¬SIMPLES¬EN¬SUIVANT¬DES¬INSTRUCTIONS¬
Avant de jouer :
Les figurines en bois et les plaquettes de jeu sont posées sur la table. Lisez les tâches lentement.
L’enfant dont c’est le tour exécute l’action décrite à l’aide des figurines en bois et des
plaquettes. Si deux enfants ou plus jouent, ils jouent chacun à tour de rôle. Les actions auditives
comprennent deux parties : l’histoire et les instructions relatives à l’action, figurant en gris. La
première fois que le jeu sera joué et pour les jeunes enfants, il est recommandé de lire les deux.
Les enfants plus âgés pourront aussi imiter l’histoire décrite sans les instructions.
Il est important que l’univers de jeu ainsi créé puisse aussi rester
pendant un certain temps dans la chambre d’enfant sans être
dérangé. Votre enfant aura donc la possibilité d’ajouter chaque jour
de nouveaux éléments ou de jouer tous les jours à la même chose, car
les répétitions sont essentielles pour l’apprentissage des tout-petits.
Vous pouvez varier la petite histoire et intervertir les figurines
ou les situations. Le jeu restera plus longtemps intéressant.
Vous pouvez bien sûr imaginer vous-même d’autres actions et
continuer l’histoire à votre gré. Avec des enfants plus âgés, il
sera aussi amusant d’intervertir les rôles. Votre enfant devra alors
répéter les actions en les mémorisant ou imaginer lui-même une
petite histoire.
FRANÇAIS
13Mon premier univers de jeu - Le Zoo
C’est parti :
s¬ ,ES¬PETITS¬DES¬ANIMAUX¬SAUVAGES¬JOUENT¬ENSEMBLE¬Ì¬LINTÏRIEUR
du zoo. L’hippopotame voudrait attraper le lion et lui
court après.
Prends l’hippopotame et le lion, chacun dans une main,
et fais les courir l’un derrière l’autre.
s¬ ,ÏLÏPHANT¬NA¬PAS¬ENVIE¬DE¬JOUER¬CAR¬IL¬A¬FAIM¬)L¬VA¬DONC¬VERS¬
sa maman et se dirige vers le seau contenant les délicieuses carottes
pour en manger quelques-unes.
Avance l’éléphant jusqu’à la plaquette représentant la maman éléphant.
s¬ ,OURS¬POLAIRE¬VOUDRAIT¬SAVOIR¬SI¬SON¬AMI¬LE¬SINGE¬EST¬DÏJ̬RÏVEILLÏ
Vite, il court vers l’arbre où habitent les singes.
Avance l’ours polaire jusqu’à la plaquette représentant l’arbre des singes.
s¬ ,ÏLÏPHANT¬ARRIVE¬VERS¬LHIPPOPOTAME¬ET¬LE¬LION¬i¬#EST¬LHEURE¬DE¬LÏCOLE¬¬!LLEZ¬ON¬VA¬CHEZ
Papi le vautour » dit-il. A la queue leu leu, voilà l’éléphant, l’hippopotame et le lion en route
vers Papi le vautour.
Pose l’éléphant, l’hippopotame et le lion l’un derrière l’autre et avance-les l’un après l’autre vers la
plaquette représentant le vautour.
s¬ i¬"ONJOUR¬LES¬ENFANTS¬¬w¬DIT¬0API¬LE¬VAUTOUR¬i¬/á¬EST¬DONC¬VOTRE¬AMI¬LOURS¬POLAIRE¬¬w
Les jeunes animaux se regardent. Ils n’en savent rien. « Bon, toi le petit lion, va le chercher
car tu cours vite. Commence par aller voir auprès des éléphants » dit Papi le vautour.
Avance le lion jusqu’à la plaquette représentant la maman éléphant.
s¬ i¬"ONJOUR¬MAMAN¬ÏLÏPHANT¬¬w¬DIT¬LE¬LION¬i¬!STU¬VU¬NOTRE¬AMI¬LOURS¬POLAIRE¬¬w¬i¬.ON¬¬w
répond la maman éléphant. « Va donc voir près de l’arbre où habitent les singes.
L’ours polaire y est très souvent. »
Avance le lion jusqu’à la plaquette représentant l’arbre des singes.
s¬ i¬"ONJOUR¬LOURS¬POLAIRE¬¬w¬DIT¬LE¬LION¬EN¬SALUANT¬SON¬AMI¬i¬!STU¬OUBLIϬQUON¬AVAIT¬DE
LÏCOLE¬CHEZ¬0API¬LE¬VAUTOUR¬¬w¬i¬!H¬OUI¬CEST¬VRAI¬¬w¬DIT¬LOURS¬POLAIRE¬6ITE¬ILS¬COURENT
jusqu’à l’école et se rendent près de Papi le vautour.
Prends l’ours polaire et le lion chacun dans une main et avance-les jusqu’à la plaquette
représentant le vautour.
s¬ 5NE¬FOIS¬LÏCOLE¬TERMINÏE¬LES¬PETITS¬DES¬ANIMAUX¬SAUVAGES¬ONT¬LE¬DROIT¬DE¬FAIRE¬DES¬EXERCICES
de gymnastique. L’ours polaire grimpe sur le dos de l’éléphant. Le lion s’assoit sur la tête de
l’ours polaire. Oh la la, ce n’est pas très stable tout ça.
Ce n’est pas aussi facile qu’on le croit ! »
Pose l’ours polaire sur le dos de l’éléphant. Essaye ensuite de poser le lion sur la tête de l’ours
polaire.
s¬ ,HIPPOPOTAME¬BAILLE¬)L¬EST¬FATIGUϬET¬VOUDRAIT¬SALLONGER¬)L¬VA¬VERS¬LE¬BÊTIMENT¬DU¬ZOO¬ET¬SE
couche dans le pré à côté de la tortue. Les autres jeunes animaux lui font signe : « Dors
bien, petit hippopotame. On fait encore un peu de gymnastique et on vient te rejoindre ! »
Avance l’hippopotame jusqu’à la plaquette représentant le bâtiment du zoo. Pose-le dans le pré à
côté de la tortue.
FRANÇAIS
14 Mon premier univers de jeu - Le Zoo
Mémory d’observation
Pour 1 à 4 enfants à partir de 2 ans et 1 adulte
Thèmes d’apprentissage :
s observation
s mémoire
s concentration
Avant de jouer :
Toutes les fi gurines en bois et les plaquettes de jeu sont posées sur la table. On peut les
disposer en une seule rangée ou les laisser dispersées. Préparez une feuille de papier et un
crayon. Les enfants essaient de mémoriser la disposition des fi gurines et des plaquettes et
ferment les yeux après cela.
C’est parti :
Vous retirez alors une fi gurine ou une plaquette posée sur la table ou changez la disposition,
par ex en intervertissant les emplacements de deux animaux.
Maintenant, tous rouvrent les yeux. Demandez aux enfants :
Quelle figurine / quelle plaquette manque maintenant ? ou bien : Qu’il y a-t-il de changé ?
Variante coopérative
Tous les enfants essayent de trouver ensemble quelle fi gurine manque ou ce qui a changé. S’ils
trouvent la bonne réponse, ils obtiennent un point. Ce point est noté sur la feuille de papier.
Si les enfants se sont trompés ou n’ont pas trouvé ce qui avait changé, vous marquez un point.
Celui qui aura 5 points en premier gagne la partie.
Variante compétitive
L’enfant qui sait en premier ce qui a changé marque un point qu’il
note sur la feuille de papier.Cet enfant est alors le joueur meneur
de jeu au tour suivant et a donc le droit de changer ou de retirer
quelque chose. La partie se termine lorsqu’un joueur a 5 points.
Peu importe si un joueur gagne ou si tous les enfants gagnent
ensemble. A la fi n de la partie, ils
sont tous contents et se réjouissent en exécutant une folle danse
d’animaux !
Vous pouvez aussi expliquer aux
enfants la disposition des fi gurines
et des plaquettes par de simples
mots. En écoutant ce que vous
leur dites, les enfants mémorisent
les noms des animaux et la
désignation des plaquettes. Ce
sera ainsi plus facile pour eux de
les redire au cours du jeu.
Se réjouir avec d’autres est une sensation qui rend fort du
point de vue émotionnel et apporte de la bonne humeur !
Les enfants se sentent plus forts dans ce qu’ils font … et celui
qui perd est moins déçu car, dans l’euphorie commune, il est
détourné de son triste sort. Se réjouir ensemble stimule les
liens dans la famille ou dans le groupe où le jeu est joué.
FRANÇAIS
Lieve ouders
Van harte gefeliciteerd met de aankoop van een product uit de serie “Mijn eerste speelwereld
n¬$E¬ZOOv¬5¬HEBT¬EEN¬GOEDE¬KEUZE¬GEMAAKT¬WAARMEE¬UW¬KIND¬VERSCHILLENDE¬PERSPECTIEVEN¬
krijgt aangereikt om zich spelenderwijs te ontwikkelen.
Deze handleiding geeft u veel tips en suggesties hoe u de speelfi guren samen met uw
kind kunt leren kennen en tot leven wekken. Bovendien zijn verschillende spelopdrachten
opgenomen. Hiermee worden verschillende vaardigheden en vermogens bevorderd, zowel
spraakvermogen en woordenschat, concentratie en geheugen, als creativiteit en fantasie.
Maar bij ieder spel staat steeds één ding voorop: veel plezier! Zo wordt tijdens het spelen een
heleboel haast vanzelf geleerd.
Wij wensen u en uw kind veel plezier tijdens het spelen en ontdekken!
Uw uitvinders voor kinderen
15Mijn eerste speelwereld - De zoo
Speelfiguren
Wilde dierenkinderen
mijn
eerste
wereld
speel-
DE ZOO
NEDERLANDS
16 Mijn eerste speelwereld - De zoo
Vrij spelen is leuk
In het vrije spel houdt uw kind zich met de verschillende speelfiguren bezig en laat ze tot leven
komen. Speel mee! Vertel uw kind over de dieren in de zoo en vooral over het werk van de
dierenverzorgers. Bedenk samen welke dieren jullie al eens een keer hebben gezien. Zo bevordert
u spelenderwijs het spraakvermogen, het gehoor en de fantasie van uw kind!
Afhankelijk van hun leeftijd ontwikkelen kinderen zelfstandig kleine rollenspellen en bedenken
geleidelijk steeds meer verhalen tijdens het spelen met de figuren. Ander spelmateriaal zoals
bouwstenen maar ook gevonden voorwerpen als stokken, stenen of touwtjes kunnen eenvoudig
in het spel worden opgenomen. De fantasie kent immers geen grenzen!
Luisteropdrachten
Voor 1 of meer kinderen vanaf 2 jaar en een volwassene
Leerthema’s
s goed luisteren
s¬ CONCENTRATIE¬
s¬ RUIMTELIJK¬WAARNEMEN
s¬ OP¬AANWIJZING¬UITVOEREN¬VAN¬EENVOUDIGE¬HANDELINGEN¬
Voordat er wordt begonnen:
De houten figuren en de speelplaatjes worden op tafel gelegd. Lees de opdrachten langzaam
voor. Het kind dat aan de beurt is, speelt nu de beschreven handeling met de houten figuren en
de speelplaatjes na. Als er twee of meer kinderen meespelen, speelt iedereen om de beurt.
De luisteropdrachten bestaan uit twee delen: het verhaaltje en de grijze aanwijzingen. De
eerste keren dat het spel wordt gespeeld en ook met kleinere kinderen, wordt aangeraden
om ze allebei voor te lezen. Oudere kinderen kunnen de beschreven verhaaltjes ook zonder de
aanwijzingen naspelen.
Ook is het van belang dat het opgebouwde speellandschap
verschillende dagen in de kinderkamer kan blijven staan. Zo geeft u uw
kind de mogelijkheid iedere dag iets nieuws toe te voegen of opnieuw
hetzelfde spel te spelen. Herhalingen zijn namelijk belangrijk voor het
leren en beleven tijdens de eerste kinderjaren.
5¬KUNT¬HET¬VERHAALTJE¬OOK¬AANPASSEN¬EN¬DE¬DIEREN¬OF¬HALTES¬
verwisselen. Zo blijft het spel langer interessant.
Natuurlijk kunt u ook zelf opdrachten bedenken en het
verhaaltje naar eigen keuze uitbreiden. Bij oudere kinderen is het
ook leuk om de rollen eens om te draaien. Dan kan uw kind de
opdrachten uit het hoofd herhalen of zelf een eigen verhaaltje
bedenken.
NEDERLANDS
17Mijn eerste speelwereld - De zoo
Nu begint het:
s¬ $E¬WILDE¬DIERENKINDEREN¬ZIJN¬SAMEN¬IN¬DE¬ZOO¬AAN¬HET¬SPELEN
Het nijlpaard wil de leeuw vangen en loopt achter
hem aan.
Pak het nijlpaard en de leeuw ieder in een hand en laat ze
achter elkaar lopen.
s¬ $E¬OLIFANT¬HEEFT¬GEEN¬ZIN¬OM¬TE¬SPELEN¬WANT¬HIJ¬HEEFT
honger. Daarom loopt hij naar zijn mama en de emmer met lekkere
wortels om wat te eten.
Loop met de olifant naar het kaartje met de olifantenmoeder.
s¬ $E¬IJSBEER¬GAAT¬EENS¬KIJKEN¬OF¬ZIJN¬VRIEND¬DE¬AAP¬AL¬WAKKER¬IS
Snel loopt hij naar de boom waar de apen wonen.
Loop met de ijsbeer naar het kaartje met de apenboom.
s¬ $E¬OLIFANT¬KOMT¬BIJ¬HET¬NIJLPAARD¬EN¬DE¬LEEUW¬h(ET¬IS¬TIJD¬VOOR¬DE¬LES¬/PSCHIETEN¬WE
moeten naar vadertje Gier”, zegt hij. Achter elkaar lopen de olifant, het nijlpaard en de
leeuw naar vadertje Gier.
Zet de olifant, het nijlpaard en de leeuw achter elkaar en loop met hen één voor één naar het
kaartje met de gier.
s¬ h'OEDEMORGEN¬KINDERENv¬ZEGT¬VADERTJE¬'IER¬h%N¬WAAR¬IS¬JULLIE¬VRIEND¬DE¬IJSBEERv
De dierenkinderen kijken elkaar aan. Ze hebben geen idee. “Welnu, kleine leeuw, jij kunt
hard rennen. Daarom ga jij hem zoeken. Begin bij de olifanten”, zegt vadertje Gier.
Loop met de leeuw naar het kaartje met de olifantenmama.
s¬ h$AG¬MOEDER¬OLIFANTv¬ZEGT¬DE¬LEEUW¬h(EB¬JE¬ONZE¬VRIEND¬DE¬IJSBEER¬GEZIENv¬h.EEv
zegt de olifantenmama. “Maar ga eens kijken bij de boom waar de apen wonen.
Daar is de ijsbeer wel vaker.”
Loop met de leeuw naar het kaartje met de apenboom.
s¬ h$AG¬IJSBEERv¬ZEGT¬DE¬LEEUW¬TEGEN¬ZIJN¬VRIEND¬h6ANDAAG¬KRIJGEN¬WE¬LES¬VAN¬VADERTJE¬'IER
7AS¬JE¬DAT¬VERGETENv¬h!CH¬DAT¬IS¬WAAR¬OOKv¬ZEGT¬DE¬IJSBEER
Snel rennen ze naar de school van vadertje Gier.
Pak de ijsbeer en de leeuw ieder in een hand en loop met hen naar het kaartje met de gier.
s¬ .A¬DE¬LES¬MOGEN¬DE¬DIERENKINDEREN¬GAAN¬KLIMMEN¬$E¬IJSBEER¬KLAUTERT¬OP¬DE¬RUG¬VAN¬DE
olifant. De leeuw gaat op de kop van de ijsbeer zitten. Oeps, dat wiebelt.
Helemaal niet zo eenvoudig
Zet de ijsbeer op de rug van de olifant. Probeer vervolgens om de leeuw op de kop van de
ijsbeer te zetten.
s¬ (ET¬NIJLPAARD¬GAAPT¬(IJ¬IS¬MOE¬EN¬WIL¬ERGENS¬GAAN¬LIGGEN¬$AAROM¬LOOPT¬HIJ¬TERUG¬NAAR
het hoofdgebouw van de zoo en gaat naast de schildpad in de wei liggen.
De andere dierenkinderen zwaaien hem uit: “Slaap lekker, klein nijlpaardje!
Wij blijven nog even klauteren en komen daarna ook!”
Loop met het nijlpaard naar het kaartje met het hoofdgebouw van de zoo.
Leg hem naast de schildpad in de wei.
NEDERLANDS
18 Mijn eerste speelwereld - De zoo
Een memospel om goed bij te kijken
Voor 1 tot 4 kinderen vanaf 2 jaar
en een volwassene
Leerthema‘s:
s goed kijken
s geheugen
s concentratie
Voordat er wordt begonnen
Alle houten fi guren en speelplaatjes worden op tafel gezet of gelegd. Ze kunnen op een rij
staan of door elkaar liggen. Leg pen en papier klaar. Vervolgens proberen de kinderen de
volgorde van de speelfi guren en de speelplaatjes goed te onthouden en doen daarna hun ogen
dicht.
Nu begint het:
Pak nu een fi guur of een spelkaartje van tafel of verander de volgorde door bv. twee dieren van
plaats te verwisselen. Nu mogen alle spelers hun ogen weer open doen.
Vraag aan de kinderen welke figuur of welk kaartje ontbreekt. Of vraag wat er is veranderd.
Coöperatieve variant:
Alle kinderen proberen met z’n allen uit te vinden welke fi guur ontbreekt of wat er is
veranderd. Als ze het weten, krijgen ze een punt. Dit wordt op het papier genoteerd. Als de
kinderen verkeerd hebben geraden of niet hebben herkend wat er is veranderd, krijgt de u een
punt. Wie het eerst 5 punten heeft, wint het spel.
Wedstrijdvariant:
Het kind dat als eerste weet wat er is veranderd, krijgt een punt dat
op het vel papier wordt genoteerd. Dit kind wordt nu de spelleider
van de volgende ronde en mag iets wegnemen of verwisselen.
Het spel is afgelopen als een van de kinderen 5 punten heeft
verzameld.
Of nu een van de kinderen heeft gewonnen of iedereen tegelijk: het
wordt met z’n allen gevierd met een dolle dwaze dierendans!
5¬KUNT¬DE¬KINDEREN¬OOK¬IN¬HET¬KORT¬
de volgorde van de speelfi guren
en de kaartjes op eenvoudige wijze
toelichten. Als de kinderen goed
opletten, zullen ze de namen van
de dieren en de omschrijvingen van
de kaartjes onthouden. Hierdoor
kunnen ze deze tijdens het spel
gemakkelijker reproduceren.
Samen plezier hebben, maakt emotioneel sterk en zorgt voor
een goed humeur! Het sterkt kinderen in hun activiteiten... en
troost na het spel de verliezers want het samen juichen, leidt
hun van het treurige gevoel af. Samen vrolijk zijn bevordert
de saamhorigheid van het gezin of van de groep die het spel
speelt.
NEDERLANDS
Figuritas de
juego
Crías de animales
salvajes
Queridos padres:
Les felicitamos por la compra de un producto de la serie «Mi primer mundo de juegos:
El Zoo». Se han decidido ustedes por el juguete correcto y con él van a abrirle a su hijo
muchas perspectivas para desarrollarse jugando.
Estas instrucciones les ofrecen muchos consejos y sugerencias acerca de cómo descubrir
conjuntamente con su hijo las fi guritas del juego y cómo darles vida. Además contiene
diferentes actividades para jugar. En ellos se fomentan diferentes capacidades y habilidades
de su hijo: el lenguaje y el vocabulario, la concentración y la memoria, la motricidad fi na,
la creatividad y la imaginación. Pero jugando lo que uno obtiene sobre todo es ¡mucha
diversión! El aprendizaje se produce, por tanto, como de pasada y casi por sí solo.
¡Le deseamos a usted y su hijo que se diviertan mucho jugando y explorando!
Sus inventores para niños
19Mi primer mundo de juegos - El Zoo
ESPAÑOL
mi
primer
de
juegos
mundo
EL ZOO
20 Mi primer mundo de juegos - El Zoo
Un divertido juego libre
En el juego libre, su hijo se entretiene con las diferentes figuritas y les hace cobrar vida.
¡Jueguen ustedes también! Hablen con su hijo sobre los animales en el zoo y especialmente
sobre las tareas de un cuidador de animales. Piensen juntos qué animales han visto ya alguna
vez. ¡De esta manera fomentarán, jugando, el lenguaje, el oído y la imaginación de su hijo!
Dependiendo de la edad que tengan, los niños desarrollan de manera autónoma pequeños
juegos de rol y van relatando cada vez más y más historias al jugar con las figuritas. También
pueden integrarse fácilmente en el juego otros materiales como los bloques de construcción o
también los propios hallazgos como palitos, piedras o cuerdas. ¡No hay límites a la imaginación
Actividades de escuchar con atención
Para 1 o más niños a partir de los 2 años de edad y para 1 adulto
Temas didácticos:
s escuchar con atención
s concentración
s percepción espacial
s realización de sencillas instrucciones de acción
Antes de jugar:
Se ponen las figuritas de madera y las fichas encima de la mesa. Lea usted las actividades en
voz alta y despacito. El niño que tiene el turno imita ahora la acción descrita con las figuritas de
madera y las fichas. Si juegan dos o más niños, tendrán que alternarse por turnos.
Las actividades de escuchar con atención se componen de dos partes: la historia y las
instrucciones de acción representadas en el texto con el color gris. Se recomienda leer ambas
en voz alta cuando se juegue por primera vez y con niños muy pequeños. Los niños mayores
pueden imitar la historia descrita sin las instrucciones.
Lo importante es que el paisaje construido para el
juego pueda permanecer también varios días en la
habitación de los niños, pues así les darán ustedes a su
hijo la posibilidad de añadir cada día algo nuevo o de
volver a jugar a lo mismo. Justamente las repeticiones
son importantes para el aprendizaje y la experiencia en
los niños de edades tempranas.
5STED¬PUEDE¬VARIAR¬LA¬HISTORIETA¬Y¬CAMBIAR¬LAS¬lGURITAS¬O¬LAS
estaciones: de esta manera el juego seguirá siendo interesante
durante mucho tiempo. Como es natural, también puede usted
imaginar otras actividades y proseguir de ese modo la historia
a discreción. Con niños mayores resulta también divertido
intercambiar los papeles. En ese caso, su hijo podrá repetir de
memoria las actividades o pensarse también su propia historieta.
ESPAÑOL
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